富春六小教育集团举办青年教师优质课评比

为助力青年教师专业成长，近日，为期三周的富春六小教育集团（教共体）第三届青年教师优质课赛课活动圆满落幕。经过激烈角逐，最终评选出金奖26名，银奖32名。

此次赛课活动关注单元结构化教学模式，由富阳区教研中心各学科教研员担任现场评审并进行赛后指导，学校各学科教研组长率领本组成员观课助力，各学科教师积极参与听课活动。

本次青年教师优质课评比活动共有58名来自富春六小、新民小学、东洲中小和灵桥镇小的青年教师参加。大赛分语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、道德与法治、心理健康教育、综合实践活动、地方课程等 11 个学科组别，以试讲形式进行。

本着“以赛促练、以赛促学、以赛促教”的目标，参赛教师需要根据“聚焦单元结构化，践行课标新理念”的主题要求进行教学设计。“我们不仅希望借此提升青年教师对新课标的解读能力，更希望他们进一步加强对单元结构化教学的内涵探索与路径建构。”富春六小党支部书记许晓军说。

道德与法治专场，青年教师围绕一年级下册第五课《和大家在一起》各自精心构建大情境教学模式，引导学生在真实的情境中体验和感悟。区教研中心道德与法治教研员葛敏怀充分肯定参赛老师在教学设计中对评价工具的巧妙运用，她认为将评价融入学习过程，能够使评价成为促进学生学习和发展的有力工具。

语文专场，青年教师围绕三年级上册《鹿角与鹿腿》用语文的方式带领学生们进行语文学习实践。区教研中心语文教研员刘学英以“类属、联结、迁移”三个关键词为核心，对每位参赛老师的教学进行细致入微分析。语文教研员周炜则希望教师们在课堂中看得见学生，让学生能够在课堂上形成系统的知识网络，从而提升语文素养。

数学专场，青年教师围绕四年级下册《小数的意义》通过深耕单元结构化教学，构建承前启后、知行合一的数学课堂。区教研中心数学教研员葛素儿从“核心概念”“学生起点”“核心目标”“核心任务”“学习支架”等方面，引领老师立足学生，让新课标理念在课堂生根发芽。

英语专场，青年教师围绕三年级下册P.32，基于学生的认知发展水平开展教学设计和试讲。区教研中心英语教研员邵国虎指出在设计课堂主题内容应更注重整体性、结构化，避免碎片化，希望老师们用更高的视角和更新的理念全面提升学生英语核心素养水平。

科学专场，青年教师围绕四年级下册第一课《种子里孕育了新生命》深度挖掘教材，优化活动设计，在课堂上突出学生主体地位。区教研中心科学教研员金蕾红精准剖析课堂的亮点与不足，为教学环节优化、教学应用的改进提供方向。

音乐专场，青年教师围绕三年级下册《卢沟谣》，通过任务分布的形式落实结构化教学，激发学生音乐学习兴趣。区教研中心音乐教研员杨金红指出，在教学设计时教师要用作曲家的思维分析作品，在欣赏教学中也要充分关注歌唱性，全面提升学生音乐核心素养水平。

体育专场，青年教师围绕四年级《肩肘倒立》，根据学生个体差异进行个性化设计，体能和技能训练并重。区教研中心体育教研员洪健平认为，教师对教材处理应注重其价值和功能，通过问题来引领学生体验和探究。

在美术专场，青年教师围绕一年级下册第一单元内容，立足学科核心素养，结合个人的艺术见解设计教学环节引导学生。区教研中心美术教研员廖澄宇认为，一年级学生正处于涂鸦期，教师要注重创设个性化的情景课堂，利用情景中的学习任务驱动教学，还可借助AI架构课程，凸显技术赋能的价值。

心理健康教育专场，青年教师贯彻“以生为本”的核心教育理念，根据情景设计一节课，为学生创设情境体验、互动交流和思维碰撞。区教研中心心理健康教育教研员苏立军认为，优质心理课堂需构建具有行为训练价值的活动，切实提升学生应对实际生活问题的心理调适能力。

综合实践和地方课程专场，青年教师分别围绕三年级下册《传统游戏嗨起来》和四年级下册《杭州土特产》，立足本土资源开发课程，通过项目式、结构化学习、跨学科整合等模式，有效强化实践育人功能。区教研中心综合实践教研员赵晓云建议教师们在课程评价机制和资源统整方面要持续优化，真正实现地方课程特色化与综合实践活动课程育人价值的双重提升。

长期以来，富春六小教育集团始终将青年教师的培养工作置于关键位置，积极构建多元且高效的成长平台，充分发挥资深教师的“传帮带”作用，为青年教师提供系统学习、深入研讨教育前沿理念与方法的机会，助力他们拓宽视野、提升专业素养。接下来，学校将继续深化教学改革，为青年教师搭建成长平台，让每一节课都成为学生素养提升的阶梯，为课堂教学高质量发展注入青春动能。